По их словам, система вручения грантов учителям и школам будет предвзятой. Сам нацпроект учителя назвали аморальным, предсказав серьезный вред, который он нанесет российской школе. Власть не заметила критики.

В понедельник вечером Директорский клуб, позиционирующий себя школьным аналогом Российского союза ректоров, раскритиковал президентский национальный образовательный проект. Часть нацпроекта касается школ по трем категориям: ежегодное распределение грантов среди 10 тыс. «лучших» учителей, гранты среди 3 тыс. «лучших» школ, и наконец – ежемесячная доплата за классное руководство по 1 тыс. руб. Подчеркивая важность государственной программы, в министерстве образования отмечают, что премии школам и учителям станут первым реальным шагом реализации давно назревших изменений системы российского образования, заявил на встрече с директорами школ министр Андрей Фурсенко. В министерстве планируют, что в этом году будут применены разработанные министерством критерии оценки лучших учителей и школ, на которые должны будут равняться все остальные.

Однако сами учителя идею национального образовательного проекта отвергли полностью.

Как показало обсуждение, директора не доверяют избранным критериям отбора, сомневаются в справедливости конкурса, да и саму идею национальных образовательных проектов в ее нынешнем виде считают бесполезной и бесперспективной. Масштаб недоверия таков, что Андрей Фурсенко был вынужден признать его тотальным.

Основное недовольство учителей было связано с разработанными критериями выбора лучших учителей и школ, поощряемых грантами. Принципы определения лучших из лучших включают в себя 40 пунктов, и, по словам директоров школ, система оценки работы учителей и школ чрезвычайно усложнена, формализована, а ее результаты представляются искусственными и достаточно случайными. В то время, как в соответствии с мировой практикой, для оценки школы достаточно всего двух: моральный климат в школе и успешность ее выпускников, отметила директор московской гимназии №1567 Татьяна Ромашина. Как выяснилось, директоров смущает честность проведения конкурса и распределения грантов.

«Есть элемент неверия. Мы наигрались в разные конкурсы и игры и знаем, как это бывает», – подытожила Татьяна Ромашина. То, что гранты будут выдавать лишь избранным и стоит ждать огромной конкуренции, путем несложного арифметического подсчета подтвердил директор московского лицея №1505 Владимир Чудов. По его словам шансы на получение школами грантов фактически равны нулю: всего в России около 65 тыс. школ, а согласно проекту ежегодно будут награждать только 3 тыс. Таким образом, процесс выделения грантов всем российским школам поочередно займет более 20 лет. «Можно не сомневаться, что выдвинуты все они будут исключительно по указанию окружного управления образования», – предсказывают директора.

Есть сомнения и в оценке лучших учителей. Как говорят руководители общеобразовательных учреждений, вовсе не факт, что в число выдвинутых попадут действительно лучшие – «директор школы тоже человек и может быть не очень объективным», говорят педагоги.

Не согласны педагоги и с самим фактом создания национального проекта в том виде, который придумало государство. Нацпроект учителя считают абсолютно бесполезным для отечественного среднего образования.

«Накопившиеся в российских школах проблемы можно решить только путем межведомственного подхода», – заявил директор московской школы №548 Ефим Рачевский. При этом, учителя предлагают изменять систему образования, расшифровав для начала совместно с Минфином налоговые проблемы, серьезно отравляющие жизнь сегодняшней школе.

По единодушному мнению директорского корпуса, «сегодня российская школа нуждается не в разовых акциях, а в протекционизме государства».

«Это должна быть не временная подачка, а национальная политика. Политика, а не "проект"»,– обострил дискуссию директор гимназии №1513 Александр Бубман. Заявив, что проект не только не поможет, но и навредит школе.

Как отметил «Газете.Ru» Александр Бубман, «выборочное распределение дополнительных денег среди незначительной части учителей нанесет значительный вред, поскольку неизбежно посеет вражду между учителями: у "отмеченных" есть все шансы стать изгоями в своих школах».

Во время обсуждения выяснилось также, что значительная часть директоров вообще не относит предложенные меры к категории национальных проектов. Как заявил директор Столичной гимназии Виктор Фертман, обсуждаемые проекты не могут считаться национальными, поскольку не решают главных вопросов: изменения содержания образования, изменения технологии преподавания, изменения кадровой ситуации в школе.

«Не вижу никакого национального проекта. Нам просто сказали: "посоревнуйтесь и получите морковку"», – заявил директор школы №57 Сергей Менделевич.

«Национальные проекты – это что-то фундаментальное. А нам предлагают в лучшем случае конкурс для желающих, – поддержал коллег директор школы №45 Михаил Шнейдер. – В самом по себе конкурсе, даже при столь невнятных критериях, разумеется, ничего плохого нет. Но только если все учителя получают зарплату, позволяющую им входить в категорию среднего класса. У нас же зарплата учителя – это национальный позор. А раз так, то устраивать все эти мероприятия аморально: государство должно финансировать не только "лучших", но прежде всего, всю школу целиком. Системные изменения с голодным учителем невозможны, и никакой проект – национальный или региональный – ни к чему не приведет»,– подчеркнул он.

Выслушав директоров, министр образования и науки Фурсенко как бы ничего не заметил.

«Я услышал неудовлетворительную оценку проекту. Но прошу не отказываться от реального сотрудничества». Как заявил Андрей Фурсенко «Газете.Ru», резкостью директорских высказываний он не обескуражен и не считает, что школа отторгает предложенные нацпроекты. По его мнению, большинство руководителей школ критикуют не саму идею, а лишь «некоторые ее нюансы». А, значит, «готовы к обсуждению в рамках предложенных схем, высказывая свое мнение о необходимости корректировки лишь ее частностей». При этом, с аргументами директоров школ он не согласился. С точки зрения Андрея Фурсенко, образовательные нацпроекты – «пусть и маленький, но шаг вперед. А это – лучше, чем ничего».

Впрочем, до «корректировки» в ближайшее время вряд ли дойдет. Как дал понять министр разочарованным педагогам, по крайней мере в 2006 году, критические замечания директоров учтены властью не будут.

Марина Лемуткина, Газета.ru