28 октября 2012 года в Москве в рамках Межрегиональной конференции по проблемам введения ФГОС НОО и модернизации
финансово-экономических механизмов в общем образовании состоялась работа проектной группы «Качество образования».
Координаторы-эксперты Института проблем образовательной политики «Эврика» Алексей Воронцов, Ольга Шиян, Владимир
Бацын и директор гимназии им.Хелминских Епископов г.Любава, Республика Польша, Марек Борковски.
Обсуждаемые проблемы:
- Разделение процедур контроля и оценки – ранее было предложено объединение Рособрнадзора и процедуры общественной
экспертизы, таким образом, должны соединиться государственные схемы проверки и общественные схемы оценки.
- Возможна ли автономия школы без автономии учителя? Как учителя мотивировать на достижение реального результата через его
автономизацию?
- Позиция «оценщика» в образовании – в чем могут быть функции такой позиции в образовании? Есть ли на
сегодняшний день специалисты, которые могут профессионально заниматься «оценкой» образования? Необходимо определить
функционал, чтобы решить вопрос, открывать ли магистратуру для подготовки (переподготовки) таких специалистов.
- Дублирование полномочий по оценке качества на разных уровнях.
- Отсутствие эволюции оценочных процедур.
- Разсогласованность критериев оценки качества образования. Несогласованность внутренней и внешней оценки.
Работа участников конференции была организована в формате микрогрупп.
В ходе обсуждения работы первой микрогруппы, обсуждающей вопросы автономизации работы учителя и мотивации учителя на достижение
новых результатов, были подняты вопросы, связанные с пониманием самого понятия автономии и возможными рисками, которые несут
введение автономии учителей в школы.
Обсуждение шло по следующим направлениям:
- Какие границы имеет автономия учителя? (был предложен вариант – учитель ответственнен за результаты своей работы,
и свободен в выборе пути, которым он будет эти результаты достигать).
- Может ли автономный учитель работать эффективно? Позволяет ли сам формат школы (коллектив учителей) каждому работать по
своему усмотрению? Или учитель, наоборот, эффективен только в кооперации со всем остальным педагогическим сообществом?
- Как померить ответственность учителя в условиях автономии?
В ходе представления результатов работы второй микрогруппы, которые заняли позицию «оценщиков» в образовании,
было предложено создать магистратуру по направлению «менеджмент в образовании», специальность – «менеджмент
качества образования» и подготовить специалистов, функционал которых будет заключаться в непрерывной оценке качества
образования для возможности координировать управленческие действия в зависимости от получаемых результатов.
Марина Телесова
|